სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	ჟენია ლაზარიანი
რაიონი	ცაგერი
სკოლა	ლაჯანის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
დსავლეთ საქართველოს მთიანი რეგიონი- რაჭა , ლეჩხუმი , სავანეთი .
თემის შინაარსი
დასავლეთ საქართველოს მთიანი რეგიონის გეოგრაფიული მდებარეობა და ეკოლოგიური პირობები . დემოგრაფიული მდგომარეობა და კულტურული ძეგლები ბუნებრივი რესურსი .
საგანი
ჩვენი საქართველო
დონე/კლასი
V – VI კლასი
განხორციელების დროის ჩარჩო
3 კვირა
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
მეც.V-VI. 1. მოსწავლეს შეუძლია რუკების კითხვა და გამოყენება. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ამჟღავნებს რუკების ლეგენდის ცოდნას; ამოიცნობს საქართველოს მოსაზღვრე ქვეყნებსა და მსხვილ გეოგრაფიულ ობიექტებს; ც.V-VI.4. მოსწავლეს შეუძლია განმარტოს და გამოიყენოს ქრონოლოგიური ერთეულები (წელიწადი, საუკუნე, ათასწლეული) და წელთაღრიცხვის სისტემა (ძველი და ახალი ერა). შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: უფარდებს დროის ერთეულებს ერთმანეთს (მაგ. ათასწლეული - 10 საუკუნე; საუკუნე - 100 წელი და ა. შ.);იყენებს ტერმინებს - ძველი ერა/ახალი ერა, ჩვენს წელთაღრიცხვამდე/ჩვენი წელთაღრიცხვით, ძველი წელთაღრიცხვით/ ახალი წელთაღრიცხვით, ქრისტეშობამდე/ქრისტეშობიდან; ც.V-VI. 10. მოსწავლეს შეუძლია ჩამოთვლოს საქართველოს მოსახლეობის მახასიათებლები. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:ადგენს კავშირს ბუნებრივ მატებას, შობადობასა და მოკვდაობას შორის; ასახელებს საქართველოში მცხოვრებ ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებს; რუკის დახმარებით აღწერს საქართველოს მოსახლეობის ეთნიკურ და რელიგიურ მრავალფეროვნებას; გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას მიგრაციის შესაძლო მიზეზებზე და მოჰყავს შესაბამისი მაგალითები (მაგ. ბუნებრივი პირობები, ეკოლოგია, ომები); ჩამოთვლის საქართველოს სხვადასხვა რეგიონებში განვითარებულ მეურნეობის ტიპებს. საზ. მეც.V-VI.11. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს საქართველოს გეოგრაფიული ობიექტები დასახლებების ტიპებთან. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ფოტოსურათის ან რუკის გამოყენებით აღწერს სხვადასხვა ტერიტორიისთვის დამახასიათებელ პეიზაჟს (მაგ. მთები, ტყეები, და სხვა); ც.V-VI.12. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს მხარე ბუნებრივი რესურსების მიხედვით და იმსჯელოს მათ მნიშვნელობაზე. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ახასიათებს დასავლეთ საქართველოს მთიანი რეგიონის ბუნებრივ რესურსებს ( ტყე, წყალი, მინერალური წყლები. ).
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
მოსწავლეებმა შეძლონ რაჭა - ლეჩხუმ - სვანეთის მდებარეობისა და ბუნებრივი პირობების აღწერა , ეკოლოგიური მდგომარეობის შესწავლა . 2 . შეისწავლონ ამ მთიანი რეგიონის კულტურული ძეგლები ( ციხეები, ეკლესია - მონასტრები ) . 3  .შეძლონ რუკის ლეგენდის წაკითხვა და იმის მიხედვით რუკის კარგად გამოყენება . 4 . გაგიგონ კუთხეების დემოგრაფიული სურათი , თნიკური შემადგენლობა და სარწმუნოება .
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		საქართველოს ტერიტორია რამდენ კუთხედ არის დაყოფილი ?
თემატური კითხვები		საქართველოს ტერიტორიაზე რომელია მთის კუთხეები ? ჩამოთვალეთ დასავლეთ საქართველოს მთიანი კუთხეები ? რატომ  ვეძახით ამ კუთხეებს მთიანს ? რომელია ეს კუთხეები
შინაარსობრივი კითხვები		რა როლი შეასრულა რაჭამ , ლეჩხუმმა და სვანეთმა საქართველოს ისტორიის განვითარებაში ? რომელია ძველი კულტურული ძეგლები და რა მდგომარეობაშია ისინი დღეს ? რომელი ბუნებრივი რესურსებითაა მდიდარი ეს კუთხეები? როგორია დღეს ამ კუთხეების დემოგრაფიული სურათი, ეთნიკური შემადგენლობა და სარწმუნოება ?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ : ვიცი , ვისწავლე , მინდა ვიცოდე Exmareba moswavles winare codnis dadgenaSi moZiebuli masalebis eleqtronuli fostiT Semowmeba. პროექტის კვლევის შუალედური მონიტორინგი Pprezentacia broSura Kkvleva – Ziebis , socialuri da damoukidebeli muSaobis unar – Cvevebis ganviTareba

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

დიაგრამა : ვიცი , ვისწავლე , მინდა ვიცოდე . პრეზენტაცია.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

განვითარებული აქვთ კვლევა -ძიების უნარ  -ჩვევები , იყენებენ რუკას , ფლობენ პირობით ნიშნებს , იყენებენ ინტერნეტს .

სასწავლო პროცედურები

მოსწავლეებს ვაცნობ პროექტის იდეას, რომ შეისწავლონ დასავლეთ საქართველოს მთიანი კუთხეები. მოვახდენ შემოწმებას თუ რა იციან ამ კუთხეების შესახებ  რაშიც დამეხმარება დიაგრამა ვიცი , მინდა ვიცოდე , ვისწავლე . შემდეგ  პასტელების ჯადოქრობით მოსწავლეებს ვყოფ  ჯგუფებად , თითოეულ ჯგუფს ვარქმევ სახელს . I  ჯგუფი  ,,რაჭა ’’ II  ჯგუფი ,, ლეჩხუმი ’’ III  ჯგუფი   ,, სვანეთი’’ ჯგუფები შეუდგება მუშაობას  თავის დასამუშავებელ თემასთან დაკავშირებით . ეძიებენ ინფორმაციას თავიანთ თემებთან დაკავშირებით  ინტერნეტში, ძველ  წიგნებში . ეკითხებიან უფროსებს . ნათესავებს. ორი კვირის შემდეგ  მოვახდენ  მოპოვებული ინფორმაციის ელექტრონული ფოსტით შემოწმებას .  საჭიროების შემთხვევაში მივცემ რჩევა დარიგებებს   მათ მიერ მოპოვებული მასალების სწორადა დალაგებაში  . მესამე კვირის ბოლოს მოვახდენთ თითოეული ჯგუფის ნამუშევრების წარდგენას .

სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები) ü  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი ü  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი ü  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა. ü  სხვა  წიგნები
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები ü  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება ü  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და რომლებიც კურსის კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები, მშობლები და ა.შ.